为提升历史师范教育建设，培育高素质卓越历史教师。2026年7月13日至19日，鱼虾蟹骰宝-经典骰子游戏玩法 & 规则介绍
组织“未来卓越教师”暑期集训班。本次集训由鱼虾蟹骰宝
联合中原名师刘坚高中历史工作室、史艳艳高中历史名师工作室、高振华初中历史名师工作室举办，《历史教学》编辑部提供学术支持。集训班邀请北京教育科学研究院、西北师范大学、安徽师范大学、河南师范大学、江苏省南菁高级中学、河南大学附属中学、开封市第二十五中学、开封市七中等单位共 10名专家学者、教学名师授课指导，鱼虾蟹骰宝
33位本科生、学科教学研究生参与本次集训。
一、开班启幕，扬帆起航
7月13日上午，“未来卓越教师”暑期集训班正式开班。开班仪式由副院长闵祥鹏主持，党委书记张占党致开幕词。张占党寄语各位学员充分利用本次集训机会，锤炼教学技能，提升教学设计与实践能力，怀着空杯心态，体悟教育使命感、责任感和仁爱之心，深刻理解历史教育“立德树人”的根本任务。河南师范大学杨翔宇教授、《历史教学》编辑部王向阳老师以及集训班班主任谢佳芮副教授、黄俊华副教授、李志军副教授参与开班仪式。
7月13日晚，为使学员快速融入集体、提升实训质量。谢佳芮组织全体学员开展“破冰”班会。班会由陶亚楠、时华翀主持，刘一帆等同学带来精彩才艺表演。通过随机组队、制作队旗、凝练教育宣言、团队展示等方式，学员在协作中拉近距离、增进了解、凝聚共识。班会气氛热烈，师生参与活跃，为集训后续开展奠定了良好基础。
二、名师引航，赋能教研｜系列专题讲座纪实
第一场讲座
7月13日上午，杨翔宇作题为《学科教学（历史）专业学位研究生培养路径探索与实践——兼论中学历史课堂教学设计》的专题讲座。他首先从研究生教育结构优化的宏观背景切入，点出专业学位研究生教育正迎来重要发展机遇。随后，他结合自身丰富指导经历，展示了所带研究生在学业研究与教学实践中取得的优秀成果，呈现出科学培养模式下的育人实效。聚焦学科教学人才的培养路径，杨翔宇介绍了五项核心举措：入学之初精准研判学业基础，明确深造与就业两类发展路径；搭建互助学业平台，营造协作共进的学习氛围；建立高效沟通机制，打通线上线下联动通路；同时兼顾学业督导与心理关怀，为学生成长提供全方位支撑。针对学位论文撰写，杨翔宇表示，选题须严格贴合学科教学方向，立足中学教学实际，聚焦真实问题开展研究，并主动将研究成果转化为课堂教学实践，真正做到以研促教、教研相融，为在场师生勾勒出了一条清晰的专业成长路径。
第二场讲座
7月13日下午，王向阳作题为《AI时代历史教学研究：选题规范、学术边界与转型方向》的专题讲座。
王向阳从生成式人工智能给史学研究带来的机遇与挑战切入，呼吁研究者主动拥抱新技术，同时保持独立思考能力。他结合《历史教学》相关规范与中国社科院人工智能辅助科研基本要求，明确了“人主智辅”的底线，划定了可使用场景与学术红线，警示人工智能“幻觉”导致史料失实的风险，并介绍未来国内期刊将全面推行人工智能使用强制披露制度。在AI辅助选题方面，他介绍了趋势洞察、文献梳理、研究空白识别等可用途径。讲座中，王向阳还梳理了期刊重点征稿方向，围绕教研论文写作提出文章须立足“真问题”，并从标题、摘要到正文结构逐一讲解行文规范。讲座最后，他与在场师生深入交流，勉励大家扎根教学实践，坚守正确史观，在AI时代产出高质量的教研成果。
第三场讲座
7月14日上午，江苏省南菁高级中学王文婧老师作题为《历史美育的课程开发实践与教学实施策略》的专题讲座。
讲座紧扣教育部美育浸润行动政策，以《学科美育教学指引·初中历史》为依托，系统破解初中历史美育落地难题。王文婧首先明确“以美育浸润学生、教师、校园”三大目标，厘清美育本质是审美与心灵教育，点出历史学科蕴含自然美、社会美、科学美等多元审美维度，打破“美育只属艺术课”的误区。针对当前理论薄弱、实践素材匮乏的困境，她从宏观校园生态重构、中观多元课程矩阵开发、微观五大审美课堂教学范式打造三个层次，提出全流程实施策略。讲座尾声，参训师生达成共识：历史课堂应平衡知识性与审美体验，深挖教材美育资源，在日常教学中实现审美浸润。整场讲座理论、政策与案例逐层递进，为学员理清历史美育的底层逻辑，启发将审美理念真正融入教学设计。
第四场讲座
7月15日上午，西北师范大学马维林教授作题为《学科美育：历史课程与教学论学科发展的新视野》的专题讲座。
马维林提出历史教育应树立“大历史观”，认为学科美育是历史课程教学论回应时代育人要求的必然选择。他梳理了从梁启超、蔡元培以来的中国历史教育美学传统，指出审美观念培养并非新设目标，而是历史学科自近代以来的育人使命。从马克思主义美学出发，他深刻阐释了历史学科本体审美的三重辩证统一，并生动剖析了历史的自然美、社会美与艺术美三个层面——从黄河史到革命精神，从莫高窟到都江堰，美育元素无处不在。在实践层面，他提出具身学习体验、审美意象整合等四大发生机制，并以“秦汉大一统”等单元为例展示教学转化路径。面对学员提出的“应试压力下如何实施美育”的疑问，马维林回应：美育与应试相辅相成，真正感受历史魅力的学生，分数提升自然水到渠成。最后，讲座在热烈掌声中落幕，为学员开启了历史美育的全新视野。
第五场讲座
7月16日上午，北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心郭井生研究员作题为《2025年日常修订版课标的主要变化及其对教学的启示》的专题讲座。
郭井生首先阐述了课标修订的宏观背景，表示此次修订旨在全面融入党的二十大以来创新理论最新成果，并吸收考古新发现与中华文明起源研究新成果，增强文化自信。随后，他重点剖析了修订后的四大变化：一是全面落实中央重要精神，课程目标新增“铸牢中华民族共同体意识”等内容，课程内容突出新时代历史方位，明确要求理解中华文明的五个突出特性；二是学业质量表述模式全面升级，从“分项分级”走向“整合应用”，立足任务化场景考察问题解决能力；三是完善考试与命题建议，明确试题情境须涵盖学习、生活、社会、学术四类；四是增强课程实施的指导性。在实操启示层面，他表示“大概念”教学的重要性，呼吁教学目标从“罗列素养条目”转向“锚定表现性任务”，教学过程从“线性讲授”转向“情境—探究—建构”新范式，教学评价从“分项打分”转向“整体性量规”，切实促进学生高阶思维与知识迁移能力的提升。
第六场讲座
7月17日上午，开封市第七中学宋艳萍老师作题为《新高考改革背景下历史学科的教学转型与应对策略》的专题讲座。
宋艳萍从新高考变革背景切入，表示当前全国已有29个省份推行新高考，命题由知识识记转向核心素养与创新能力的综合考查，同时剖析了高中历史教学面临的素养培育空泛化、评价方式简单化等五大现实困境。围绕课堂转型，她分享了一些可迁移实践的方案：推行“大通史+小专题”教学模式，依托大事年表构建完整知识网络；重塑课堂探究模式，引导教师从课标、教材、史料、学情等六大渠道挖掘“真问题”，规避流于形式的“假探究”；以本土乡土资源开展项目式研学，打通校内校外育人资源。在数字化教学方面，她认为“AI不会取代教师，但不会用AI的教师可能会被会用AI的教师取代”，厘清了技术与教师的定位边界。讲座融合一线实践、高考数据与课程标准等，为师范生明晰职业方向提供了丰富思路与实操资源。
第七场讲座
7月18日上午，安徽师范大学王德民教授作题为《历史大概念教学设计、问题及实施策略》的专题讲座。
王德民从“概念”的哲学意涵切入，认为历史学科大概念具有三大特质：蕴含价值判断、概括历史阶段性特征、揭示历史发展规律。他提出大概念教学设计的三个操作路径：教学目标引领性价值设计、教学内容结构化设计、问题与教学情境设计。针对当前教学实践，王德民从语言哲学视角深刻剖析了三类常见问题：指称名称混乱、指称视角偏离、指称立场错误，其中立场错误最为严重，教师确立大概念必须保持高度价值自觉。在实施策略层面，他认为要辨析历史大概念的关联语境，依托课标教材进行合理教学转化。关于AI技术，他表示教师应借鉴其优势同时保持审慎，依据教材语境进行价值审定与引导。讲座中，王德民就大概念层级关系、AI数字人使用等问题与学员深入互动。整场讲座兼具哲学深度与实践厚度，在场师生受益匪浅。
第八场讲座
7月19日上午，开封市第二十五中学史艳艳老师作题为《让“优质”设计落地常规课堂——基于两节省级参赛课例的设计对比分析》的专题讲座。
史艳艳结合一线教学与评审经验，梳理了实训微课中常见的教学设计误区，提出优质课堂的优化路径：做好初高中衔接、围绕核心立意设计、呈现完整历史逻辑、落实学科核心素养。她表示，教师须从知识传递者转型为课堂活动设计者和学生思维引导者。随后，她对比展示两节省级参赛课例，带领学员分析短板、探讨优势，结合优秀课例提炼出优质设计的四重标准——导入之优在于搭建衔接、聚焦重点；授课之优在于主线清晰、梯度分明；小结之优在于自主归纳、内化延伸；作业之优在于兼顾基础与拓展。她以“南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路”为例，演示如何将短板课例优化为以学生为中心的素养课堂。讲座最后，史艳艳就初中历史教学中如何补充背景知识、深挖教材等困惑与学员深入交流。整场讲座扎根一线教学，实操方法具体落地，让在场师生对素养导向下的历史课堂重构有了系统清晰的认知。
三、以练促学，以评精进｜实训课程纪实
为打通理论学习与课堂实践的壁垒，集训每日下午设置微型课实训环节，统一选用2024年统编版义务教育教科书《中国历史》七年级下册内容，每场实训由6-7名学员开展微型课试讲，考核学员在教材解读、教学设计、课堂讲授、临场应变等教学能力。
实训期间，学院邀请学科教学专家、中原名师、一线教师担任评委，为学员试讲进行逐一点评。各位评委老师立足新课标要求与优质课堂标准，从教学目标设定、教材重难点把握、教学环节设计、师生互动、语言教态、素养落地等多个维度，指出学员课堂中的亮点与不足，针对性给出修改优化方案。同时，集训班各小组在指导教师带领下，围绕教学内容、课堂效果、师生互动等不同模块展开深入研讨与点评。现场交流热烈，学习氛围浓郁。
经过实训试讲、专业点评，使每一位学员都能明晰自身教学短板，在实战中积累经验、修正问题、快速成长。充分展现了历史师范学子勤学善思、精益求精的良好风貌。
四、圆满收官，载梦前行
7月19日下午，举行集训班结业仪式。谢佳芮回顾了本次集训历程，勉励学员坚守专业初心、在实践中沉淀能力，一步步靠近教育理想。仪式播放集训纪实短片，重温课程中的精彩瞬间，多位学员分享学习收获与感悟。随后，谢佳芮为全体学员颁发结业证书，并为负责班务工作的学员颁发“优秀班务”证书，活动在温馨的结业寄语中圆满收官。
本次“未来卓越教师”暑期集训班为历史师范学子搭建了高水平成长平台，助力学员更新教育理念、精进教学技能、提升师范素养。鱼虾蟹骰宝
长期致力于历史教育转型提质，积极探索本硕贯通的拔尖人才培养模式，本次集训为完善师范教育培养体系提供了思路。七日虽短，其韵绵长，未来，全体学员将带着本次集训的所学所思、所悟所得，朝着卓越历史教师的目标稳步前行，绽放青春师者光芒。
